安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性知識轉化為程序性知識的過程。

加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”的是（）。

在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。

如何運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能？

在演示加法運算時，使學生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序（步驟次序）及方法（運算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

在心智活動的研究上，最早進行心智活動系統(tǒng)研究的是（）。

加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段？（）

（）階段，活動的執(zhí)行是在物質與物質化水平上進行的，相當于加里培林的“物質或物質化活動階段”。