A.診斷性測驗(yàn)
B.安置性測驗(yàn)
C.常模參照性測驗(yàn)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)
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A.安置性測驗(yàn)
B.形成性測驗(yàn)
C.診斷性測驗(yàn)
D.總結(jié)性測驗(yàn)
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
A.學(xué)生自評一小組評議一班主任評價一信息反饋
B.小組評議一班委評議一班主任評價一信息反饋
C.學(xué)生自評一小組評議一班委評議一班主任評價
D.學(xué)生自評一班委評議一班主任評價一信息反饋
A.有差異性的認(rèn)識
B.有個性的認(rèn)識
C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
D.有基本的認(rèn)識
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）。
（）是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
學(xué)校教育工作的主體是（），學(xué)校教育工作必須以此為中心。
我國小學(xué)目前進(jìn)行教學(xué)的基本形式是（），即平時所說的上課，或叫班級上課。
（）一書最早從理論上對班級授課制作了闡述。
課堂對話的特點(diǎn)有（）。
《學(xué)記》中提出的“建國君民，（）”，正確揭示了教育的重要性以及教育與政治的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）。
教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種（），是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的特殊形式。
學(xué)生的神態(tài)表情包括（）。