把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是（）。

如果A＞B，A＜C，C＞D，C＜E，那結果必然有B＜E。這種思維是（）。

幼兒園兒童做加減法時會用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類型是（）。

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。其最基本*單位是（）。

看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成。這屬于（）。

老師在講磚的用途時，學生能一口氣說出磚可以蓋房子，可以當工具，可以防身，可以……說明該生具有（）。

一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）。

“燈是照明的工具”這種認識反映了（）。

警察在偵破復雜案件的過程中，往往根據(jù)案情分析，提出多種多樣的假設。這是（）的表現(xiàn)。

創(chuàng)造指為人類提供了（）、（）和有價值的社會產(chǎn)品的活動。