A.注意過程
B.保持過程
C.復(fù)現(xiàn)過程
D.動(dòng)機(jī)過程
E.識(shí)記過程
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A.刺激—反應(yīng)理論
B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.頓悟?qū)W習(xí)理論
A.學(xué)習(xí)行為和操作性行為
B.刺激行為和反應(yīng)行為
C.應(yīng)答性行為和操作性行為
D.操作性行為和反應(yīng)行為
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.強(qiáng)化律
A.教師主導(dǎo)作用分行
B.泛化
C.消退
D.遺忘
最新試題
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為（）
加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。
學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是（）
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程。
嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
“警示教育”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）。
班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分（）、（）、自我強(qiáng)化。
下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。
簡(jiǎn)述建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。
簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。