一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）

強調(diào)學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略稱為（）

班杜拉認為強化可分（）、（）、自我強化。

當學生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學上叫（）。

依據(jù)加涅的學習分類，學習主要是為了獲得（）。

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）

班杜拉將強化分為三種形式，外部強化、（）、自我強化。

羅杰斯認為在教學中，教師的角色是（）

在試誤學習的過程中，當刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。

“一朝被蛇咬，十年怕草繩”，這種現(xiàn)象屬于（）。