一個(gè)青年志愿者到西部的一個(gè)小山村做小學(xué)老師。那天，他給孩子們上《少年閏土》一課，用自己少年時(shí)的經(jīng)歷給孩子們講述雪地里捕鳥的情景，引起了很多學(xué)生的共鳴，課堂氣氛特別活躍。下課的時(shí)候，他跟孩子們開心地聊天，一個(gè)小朋友用響亮的聲音問：“老師，您知道冰激凌是什么東西嗎？”“冰激凌是一種冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起來涼涼的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。”他解說完了，孩子們依然用一對(duì)對(duì)大眼睛看著他，眼神里充滿了不解，他突然感到自己的解說是那么的蒼白無力。
請(qǐng)用直觀教學(xué)的原理，分析案例中教師如何幫助學(xué)生獲得知識(shí)。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.反例
B.變式
C.概括
D.抽象
A.騎自行車
B.練習(xí)舞蹈
C.解應(yīng)用題
D.跑步
A.感性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.理性知識(shí)
D.元認(rèn)知知識(shí)
A.命題
B.命題網(wǎng)絡(luò)
C.產(chǎn)生式
D.概念
最新試題
學(xué)生在學(xué)過“昆蟲”的概念后，又來學(xué)習(xí)“蟬”這一昆蟲，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
一般而言，學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)記憶效果較好？（）
兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）。
知識(shí)的表征存儲(chǔ)方式有（）。
主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識(shí)是（）。
學(xué)習(xí)正方體，長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立體的體積公式V=SH，這屬于（）。
學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識(shí)的（）在理解中的表現(xiàn)。
根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）。
關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說法正確的一項(xiàng)是（）。