（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是（）。

（）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。

結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學生的學習動機？

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

如他的歸因不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，體現(xiàn)的是（）的基本觀點。

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是（）的需要。

（）通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務(wù)的愿望或傾向。

聯(lián)系教學實際，談?wù)勅绾未龠M學生的學習遷移。