（）通常被認為是一種通過練習(xí)和使用某種力量克服障礙，完成某種任務(wù)的愿望或傾向。

只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。

（）與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。

如他的歸因不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。