工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力，引導(dǎo)教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。

師德榜樣既是（），也是（）

完善師德表彰獎勵制度，將（）作為評獎評優(yōu)的首要條件。

青年教師要充分利用入職培訓(xùn)的契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)（）

師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）

師德培訓(xùn)做到全員參與，全面提高，全員指的是（）

教師要懂得（），時刻注重自身的言行舉止。

知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格（）的基本要求。

建立健全師德建設(shè)長效機制，引導(dǎo)廣大教師（），從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。