A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.發(fā)展性評價(jià)
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A.反思學(xué)生在課堂上的主體地位是否得到發(fā)揮
B.反思教師角色是否轉(zhuǎn)換到位
C.反思師生關(guān)系是否做到民主平等
D.反思學(xué)生在課堂上是否服從教師的要求
A.常模參照性評價(jià)
B.目標(biāo)參照性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.個(gè)體差異內(nèi)評價(jià)
A.定性評價(jià)
B.定量評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.形成性評價(jià)
A.絕對評價(jià)
B.定性評價(jià)
C.定量評價(jià)
D.相對評價(jià)
A.行動研究法
B.教學(xué)診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
最新試題
下列各項(xiàng)對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）
新的學(xué)期開始了，陳老師為了測驗(yàn)班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識水平，組織了一次摸底測驗(yàn)，這種測驗(yàn)屬于（）
在教學(xué)評價(jià)中，衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)是（）
目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價(jià)是（）
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的特點(diǎn)。
教師通過和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類進(jìn)行分析，得出解決對策的方法屬于（）
下列評價(jià)類型中，哪一種更適合用于選拔人才？（）
教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題，屬于教學(xué)反思的（）階段。
學(xué)校中常見的期末考試屬于（）
形成性評價(jià)通常發(fā)生在（）