A.培養(yǎng)與推動(dòng)
B.共性與個(gè)性
C.影響與干預(yù)
D.制約與促進(jìn)
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A.脫去貼身單薄的諸如汗衫、絲襪之類衣服，以免晚了撕破傷及皮膚
B.立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴(yán)重程度
C.若傷勢較輕，可用紅花油或紫草油等燙傷藥物涂抹患處
D.若傷勢較重，經(jīng)簡單處理后，應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治
A.三
B.四
C.一
D.二
A.教學(xué)活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.課外、校外活動(dòng)
D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)
A.組織建立良好的班集體
B.了解和研究學(xué)生
C.樹立良好的集體輿論
D.做好班級工作計(jì)劃
A.松馳訓(xùn)練
B.肯定性訓(xùn)練
C.系統(tǒng)脫敏療法
D.合理情緒療法
A.觀察法
B.談話法
C.問卷法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.系統(tǒng)歸納
B.比較異同
C.集中小結(jié)
D.領(lǐng)悟主題
A.投射效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
A.瓦根舍因
B.皮亞杰
C.蘇霍姆林斯基
D.布魯姆
A.赫爾巴特
B.杜威
C.洛克
D.盧梭
最新試題
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報(bào)告老師，理由是“我想要老師表揚(yáng)我，做一個(gè)好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學(xué)生處于（）。
小明晚上跟隨媽媽出去，他總喜歡盯著對面的車燈看，一段時(shí)間后，小明會(huì)覺得對面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺的（）。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會(huì)，社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于（）。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁，明天就要去新學(xué)校了，但是小愛比較膽小，不敢在公眾場合前表露自己的真實(shí)想法，更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用（）。
課間的時(shí)候，小梅的鉛筆盒掉到地上，正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到，盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉，但小梅還是傷心的哭起來，怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于（）。
臨近期末，張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，他選題的依據(jù)是（）
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有（）。
在小學(xué)體育課上，李老師教給學(xué)生太極拳動(dòng)作之后，讓學(xué)生一遍又一遍的操作，以掌握太極拳動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是（）。