A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風
D.鍛煉學生能力、學會自治自理
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A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.三因素論
A.課程標準
B.課程目標
C.課程方案
D.課程計劃
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.夸美紐斯
A.贊科夫
B.巴班斯基
C.烏申斯基
D.維果斯基
A.發(fā)展性
B.針對性
C.普及性
D.全面性
A.感覺適應
B.感覺對比
C.聯(lián)覺
D.錯覺
A.夸美紐斯
B.康德
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習
A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向
B.教育,特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的
C.學校有專門負責教育工作的教師
D.教育的發(fā)展對人的發(fā)展起決定性作用,好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生
最新試題
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學不慎踩到,盡管同學已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
在母親節(jié)的時候,王老師給學生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學生實際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法是()。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
下列關(guān)于壬戌學制表述有誤的是()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學習。這說明教育對文化具有()。
簡述文獻查閱對教學研究的作用。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓斥。這種心理沖突是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。