如何在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

1896年，美國心理學(xué)家（）開始對動物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實驗研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說法不正確的是（）

我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。”

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。