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問答題
【簡答題】按照馬斯洛的需要層次理論,需要從低到高分為哪些層次?
答案:
(1)生理的需要。
(2)安全的需要。
(3)歸屬和愛的需要。
(4)尊重的需要。
(5)自我實現(xiàn)的需要。
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判斷題
“懲罰也是一種教育”的觀點是對的,因為通過“懲罰”的教育,可以讓學(xué)生體驗和學(xué)會承擔造成過失的責任。
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在教師管理中,校長應(yīng)做好合理安排使用、滿足教師的正當需要、實行責任制、考核制,逐步實行聘任制等工作。
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省教育現(xiàn)代化要求中小學(xué)生鞏固率達95%以上。
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故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的,由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
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減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔,《管理規(guī)范》要求小學(xué)、初中學(xué)生每天在?;顒涌偭糠謩e不超過6小時、7小時。
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學(xué)習(xí)難度較小,需要比較強烈的動機才能取得好的學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)難度很大,則需適當降低動機強度才有利于促進學(xué)習(xí)。
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艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是先快后慢。
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建設(shè)良好的班集體是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。
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性格是個性心理各方面中居于核心地位的因素。
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教材是教學(xué)和考試命題的依據(jù)。
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