幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

一些學者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學行為。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

成見效應(yīng)是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點的印象較深，從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學皮安塔教授帶領(lǐng)團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結(jié)果研制而成。

評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

（）曾指出：“在學習應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學習?！?/p>

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導策略。