對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產生的。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

信度反映了測量到的數據或結果與所要測量的對象之間的符合程度。

《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

凡是在學前教育評價中不采用數學方法的評價都是非數量化評價，常見的有等級法、評定法等。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

評價標準有其特定的內涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

幼兒園游戲評價的原則有（）。