多項選擇題測試的信度和效度的關(guān)系（）。
A.效度不高，信度高也沒有意義
B.效度是信度的前提
C.信度高，效度一定高
D.信度是效度的前提
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1.多項選擇題對比分析的心理學(xué)理論基礎(chǔ)是（）。
A.行為主義
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.遷移理論
D.普遍語法
2.多項選擇題進行語言要素教學(xué)時以哪兩級語言單位為重點？（）
A.語素
B.詞
C.句子
D.話語
3.單項選擇題被稱做“現(xiàn)代語法翻譯法”的教學(xué)法是（）。
A.視聽法
B.認(rèn)知法
C.閱讀法
D.自覺實踐法
4.單項選擇題對第二語言學(xué)習(xí)者在習(xí)得過程中出現(xiàn)的偏誤進行系統(tǒng)分析的理論是（）。
A.對比分析
B.偏誤分析
C.中介語理論
D.文化適應(yīng)假說
5.單項選擇題中國人對長輩、上級不能直呼其名的情況體現(xiàn)了語言哪個方面的文化因素？（）
A.語構(gòu)
B.語義
C.語用
D.語音
最新試題
對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）
題型：多項選擇題
按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。
題型：單項選擇題
“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
題型：問答題
對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。
題型：問答題
試分析偏誤的來源。
題型：問答題
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。
題型：單項選擇題
“語言習(xí)得機制”假說
題型：名詞解釋
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。
題型：單項選擇題
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。
題型：單項選擇題
影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。
題型：判斷題