A.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)講究語音教學(xué)法; (3)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
B.具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力;
C.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語拼音方案》; (3)講究語音教學(xué)法; (4)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
D.(1)具有準(zhǔn)確的發(fā)音、辯音和正音能力; (2)能熟練掌握《漢語拼音方案》; (3)掌握語音學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
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A.結(jié)構(gòu)型
B.功能型
C.話題型
D.語境型
A.水平測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.成績(jī)測(cè)試
D.潛能測(cè)試
A.特殊用途語言教材
B.語言技能類教材
C.語言知識(shí)類教材
D.文化知識(shí)類教材
A.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)
B.語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)
C.語言學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和文化學(xué)
D.語言學(xué)、教育學(xué)、語法學(xué)和文化學(xué)
A.對(duì)外漢語教學(xué);漢語教學(xué);華語教學(xué);中國(guó)語教學(xué)
B.對(duì)外漢語教學(xué);漢語教學(xué);漢語作為第二語言教學(xué);漢語國(guó)際教育
C.漢語教學(xué);華文教學(xué);對(duì)外漢語教學(xué);中文教學(xué)
D.對(duì)外漢語教學(xué);中文教學(xué);漢語作為第二語言教學(xué);漢語國(guó)際教育
最新試題
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào):對(duì)比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語言習(xí)得的()。
不屬于客觀性試題的是()。
精講多練的教學(xué)原則主要指()
對(duì)外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個(gè)名稱是()。
你認(rèn)為“A、把書打開?!焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教,容易學(xué),談?wù)劺碛伞?/p>
對(duì)外漢語教學(xué)法的理論支柱有()
斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出()
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的()。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素,比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。