A.類比方法
B.轉(zhuǎn)化方法
C.理想化方法
D.抽象概括法
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A.常模參照評價、形成性評價和總結(jié)性評價
B.診斷性評價、常模參照評價和總結(jié)性評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
D.診斷性評價、絕對評價和相對評價
A.導(dǎo)向功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
B.甄別功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
C.導(dǎo)向功能、激勵功能、甄別功能、反饋功能
D.導(dǎo)向功能、激勵功能、管理功能、甄別功能
A.形成物理概念和掌握物理規(guī)律
B.利用數(shù)學(xué)方法研究表述物理知識
C.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和解決問題的能力
D.觀察物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)
A.動作思維
B.經(jīng)驗(yàn)思維
C.常規(guī)思維
D.抽象思維
A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.分析學(xué)生
C.分析教師
D.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生
最新試題
要建立電場的概念，理解其物理本質(zhì)，學(xué)習(xí)者必須具備一定的（）能力。
“科學(xué)思維”主要包括（）。
（）是概念形成的基礎(chǔ)。
在物理教學(xué)中有三類物理知識：（）
物理概念和物理規(guī)律教學(xué)是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的重要途徑。教學(xué)過程經(jīng)歷了（）。
在學(xué)生情況分析方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)設(shè)計(jì)，相對常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)而言，需要補(bǔ)充分析學(xué)生的哪些方面？（）
中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略有：（）
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通常遵循科學(xué)性、（）等原則。
手機(jī)在物理課堂教學(xué)中可以有哪些應(yīng)用？（）
探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)是，讓學(xué)生通過探究，經(jīng)歷（）、提出問題和研究解決問題的過程。