A.“直播”演示實驗或投屏展示學生代表性作品
B.記錄代表性的學生實驗操作
C.利用攝影類APP實現(xiàn)精細觀察
D.利用手機自帶傳感器開展實驗探究
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A.書寫和繪圖功能
B.展示和標注功能
C.存儲和回放功能
D.反饋和管理功能
A.情境與問題(導入)
B.講授與探究(新課)
C.應用與拓展(結束)
A.學生對引入的網(wǎng)絡資源的認可程度
B.學生對網(wǎng)絡學習方式的認可程度
C.指出網(wǎng)絡環(huán)境學習對于學生可能存在的問題
A.有利于提高學生學習物理的興趣
B.有利于提高學生的信息素養(yǎng)
C.有利于提高學生的自主學習能力
D.有利于提高學生的合作學習能力
A.吸收傳統(tǒng)演示實驗簡單、方便、易操作、易于學生理解物理概念、規(guī)律
B.這類教具的功能具有多樣性和多維性,適用于一類現(xiàn)象的演示或單元教學一組現(xiàn)象的演示或規(guī)律的探究
C.這類教具具有可重組性,即組成教具的各個部件可以拆分、重組,以實現(xiàn)不同的演示
D.只能完成某一單一的實驗
最新試題
高中物理新課標要求,通過高中物理教學,學生獲得的物理學科核心素養(yǎng)包括()。
教學目標設計通常遵循科學性、()等原則。
微課教學設計的一般形式包括哪些環(huán)節(jié)?()
“物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運動觀念、()。
演示實驗教學設計的基本過程包括:()
單件到積件新思路的優(yōu)點:()
物理概念和物理規(guī)律教學是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的重要途徑。教學過程經(jīng)歷了()。
探究式學習的本質(zhì)是,讓學生通過探究,經(jīng)歷()、提出問題和研究解決問題的過程。
中學物理教學評價的四種功能分別是()。
利用網(wǎng)絡環(huán)境開展物理教學有什么價值和意義?()