A.指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；
B.促進(jìn)學(xué)生品德形成和智能發(fā)展；
C.促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化；
D.促進(jìn)人類文明進(jìn)步
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A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)；
B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；
C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展；
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學(xué)生，對社會難以產(chǎn)生影響
A.指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，維護(hù)教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展；
B.直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展；
C.有利于促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進(jìn)步；
D.促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展
A.調(diào)節(jié)功能；
B.教育功能；
C.認(rèn)識功能；
D.激勵功能
A.道德意識的高標(biāo)準(zhǔn)；
B.道德行為的示范性；
C.道德規(guī)范的嚴(yán)格性；
D.道德影響的廣泛性
A.是教師在職業(yè)活動中，根據(jù)一定的道德觀念和價值原則，處理各種倫理關(guān)系的實踐活動；
B.不是所有的師德活動都是教師有意識的、自覺的言行；
C.應(yīng)當(dāng)具體區(qū)分教師道德活動的不同類型和層次；
D.師德活動是師德意識和師德規(guī)范的來源之一
最新試題
注意集體利益的分割和個體利益的保障，是集體利益與個體利益之間的良性互動。
在階級社會中，人們在同一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益，也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。
良心在道德主體的自律活動中擔(dān)負(fù)著最重要的職責(zé)，表現(xiàn)出最復(fù)雜的活動機(jī)制。
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關(guān)系時，發(fā)生作用的兩種尺度是（）
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項（）
中國已經(jīng)進(jìn)入社會主義社會，社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導(dǎo)地位，是社會倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且隨著生產(chǎn)勞動的方式和范圍的改變，科技的發(fā)展也會逐漸改變?nèi)藗兌嗄撤N道德心理和道德行為。
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
中國倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)的演進(jìn)過程。