單項(xiàng)選擇題按信息傳遞的渠道區(qū)分傳遞方式分為()

A.單向和雙向傳遞
B.正式的有組織的和非正式的個(gè)人發(fā)布、傳遞
C.連續(xù)式和集中式
D.系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)外部信息發(fā)布傳遞


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1.單項(xiàng)選擇題按信息發(fā)布流向不同傳遞方式分為()

A.單向和雙向傳遞
B.正式的有組織的和非正式的個(gè)人發(fā)布、傳遞
C.連續(xù)式和集中式
D.系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)外部信息發(fā)布傳遞

2.單項(xiàng)選擇題按信息發(fā)布與傳遞的集中程度傳遞方式分為()

A.單向和雙向傳遞
B.正式的有組織的和非正式的個(gè)人發(fā)布、傳遞
C.連續(xù)式和集中式
D.系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)外部信息發(fā)布傳遞

3.單項(xiàng)選擇題1994年開通,1996年底已覆蓋全國(guó)3000個(gè)縣以上城市,目前主要為銀行、證券、外商駐華機(jī)構(gòu)和科研教育部門服務(wù)的是()

A.中國(guó)公用分組交換數(shù)據(jù)網(wǎng)
B.中國(guó)公用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)
C.中國(guó)公用幀中繼網(wǎng)
D.中國(guó)教育科研網(wǎng)

4.單項(xiàng)選擇題1996年9月正式開通,并向社會(huì)提供國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)服務(wù)的是()

A.中國(guó)金橋信息網(wǎng)
B.中國(guó)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)
C.中國(guó)公用幀中繼網(wǎng)
D.中國(guó)教育科研網(wǎng)

5.單項(xiàng)選擇題科技與經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)絡(luò)不包含()

A.中國(guó)教育科研網(wǎng)
B.中國(guó)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)
C.中國(guó)公用幀中繼網(wǎng)
D.中國(guó)金橋信息網(wǎng)

最新試題

信息是通信系統(tǒng)傳輸和處理的對(duì)象,泛指消息和信號(hào)的具體內(nèi)容和意義,通常需通過處理和分析來提取。

題型:判斷題

將信息技術(shù)作為知識(shí)獲取工具,一般有哪幾種途徑?()

題型:多項(xiàng)選擇題

以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合,不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,具有哪些鮮明的特點(diǎn)?()

題型:多項(xiàng)選擇題

在日常用語中,信息經(jīng)常與消息、信號(hào)、數(shù)據(jù)、情報(bào)和知識(shí)等比較相近的概念交替使用,它們實(shí)際上就是一回事。

題型:判斷題

相變存儲(chǔ)器,簡(jiǎn)稱PM,相變存儲(chǔ)器就是利用特殊材料在晶態(tài)和非晶態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化時(shí)所表現(xiàn)出來的導(dǎo)電性差異來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的。

題型:判斷題

人文層次的管理是指從人文和社會(huì)角度出發(fā),研究信息管理活動(dòng)過程的內(nèi)外因素的作用和影響,為保障信息活動(dòng)的順暢而開展的對(duì)()和社會(huì)環(huán)境要素進(jìn)行的管理。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

二元碼基本形式包括哪些碼型?()

題型:多項(xiàng)選擇題

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和數(shù)據(jù)完整性約束條件這三個(gè)方面的內(nèi)容完整地描述了一個(gè)數(shù)據(jù)模型,()是刻畫模型性質(zhì)的最基本的方面。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師要成為學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者,就要求教師在教學(xué)過程中()。

題型:多項(xiàng)選擇題

把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具和作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具的部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)模式有哪些?()

題型:多項(xiàng)選擇題