A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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A.機能主義學(xué)派
B.人本主義心理學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.構(gòu)造主義心理學(xué)派
A.低年級兒童善于自覺地、獨立地提出行動的動機和目的
B.小學(xué)兒童意志行動的動機和目的一般很穩(wěn)定
C.小學(xué)兒童意志行動的決策與他們的興趣愛好、教師或家長的態(tài)度聯(lián)系著
D.小學(xué)兒童在解決動機沖突時,已經(jīng)能夠根據(jù)抽象原則進行解決
A.從具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主過渡
B.抽象邏輯思維水平在小學(xué)高年級時就已經(jīng)達到最高水平
C.兒童思維發(fā)展過程中有階段性,教育是不起作用的
D.由于小學(xué)低年級兒童主要是抽象思維,教學(xué)中的具體實例越多越好
A.由于兒童生活經(jīng)驗缺乏,一般是機械識記效果好于意識識記
B.兒童成長過程中,先是機械識記,當(dāng)意義識記成長以后,機械識記便開始退化
C.兒童識記是由無意識記為主向有意識識記為主轉(zhuǎn)化
D.識記發(fā)展過程是先天設(shè)定的,教育所起的作用不大
A.心理過程分為認知、情感、和意志三個過程
B.心理過程表現(xiàn)在人的物質(zhì)活動中,但不表現(xiàn)在人的交往活動
C.心理過程與個性心理是彼此獨立的關(guān)系
D.情感是心理過程的基礎(chǔ)
最新試題
簡述皮亞杰的心理發(fā)展理論對心理發(fā)展動力的觀點。
談?wù)劷處煈?yīng)該如何對學(xué)生情緒進行識別并促進學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)。
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
簡述運動知覺的條件。
教師在上課時,讓學(xué)生目視黑板,坐端正,這是()
由實驗者安排的刺激情境和實驗情境并由其操縱藉以引起被試反應(yīng)的因素或條件,這指的是()
對偏見、迷信、謬誤的憎恨,屬于()
品學(xué)均差的學(xué)生既怕學(xué)習(xí)上的困難又怕學(xué)習(xí)不好受到處分,這種矛盾心理叫()
根據(jù)一類事物的共同特征去創(chuàng)造新形象的過程,是想象形成方式中的()
依據(jù)興趣有無效能,可以把興趣分為()