實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。

教育“心里起源論”的代表人物是（）

學(xué)科設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。

從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）

教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的匯編。

如何理解教學(xué)過程中掌握知識(shí)與發(fā)展智能之間的關(guān)系。