A.《1992年繼續(xù)教育和高等教育法》
B.《學習社會中的高等教育》
C.《詹姆斯報告》
D.《雷弗休姆報告》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.不斷響應“羅賓斯原則”，努力擴大教育招生規(guī)模，滿足年輕人接受高等教育的愿望
B.《詹姆斯報告》針對師范教育，提出師范教育應由“定向和非定向相結合”的體制轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄏ颉斌w制
C.《雷弗休姆報告》主張擴大入學途徑，但不主張改革課程結構
D.《1988年教育改革法》徹底廢除了高等教育“雙重制”
A.17—18世紀，英國開創(chuàng)了國家通過撥款形式間接干預教育的先河
B.19世紀初期，人民要求國家干預教育，英國開創(chuàng)了通過撥款形式直接干預教育的先河
C.1902年，《巴爾福教育法》促成了英國教育委員會和地方教育當局的結合，形成了以地方教育當局為主體的英國教育行政管理體制
D.《1988年教育改革法》頒布之后，英國完全轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷嗟慕逃芾眢w制
A.學制改革
B.加強國家對教育的控制
C.普及初等義務教育
D.教育民族主義和政治化
A.《巴特勒教育法》
B.《費舍教育法》
C.《斯賓斯報告》
D.《哈多報告》
A.進步教育運動不能與美國社會變化保持一致，沒有跟上時代發(fā)展的腳步
B.進步教育的理論與實踐有很多矛盾，過分強調(diào)兒童的個人自由
C.其他流派對進步教育運動進行了猛烈的抨擊和批判
D.進步教育運動對教師沒有要求，導致教師沒有發(fā)揮應有的作用
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
1983年，美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）