A.字數(shù)的多少
B.不同句式本身表意的鮮明程度
C.不同的語境,特別是上下文的需要
D.上下文句子主語的異同
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A.表意嚴密、明快、細致
B.表意簡潔、精確、細致
C.表意嚴密、明快、有力
D.表意嚴密、精確、細致
A.陳述的時間
B.陳述的地點
C.陳述的對象
D.陳述的范圍
A.科學(xué)家說,像《蟻人》里那樣控制螞蟻不是沒有可能
B.有時候不是不懂,只是不想懂;有時候不是不知道,只是不想說出來
C.老師不讓我曠課。我非曠
D.從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動
A.其實我是書店也沒開,也沒有去杭州
B.其實書店我也沒開,杭州我也沒有去
C.其實我是也沒開書店,杭州也沒有去
D.其實書店我沒開,也沒有去杭州
A.句子的結(jié)構(gòu)
B.句子本身所表達的意思
C.語意和語境
D.交際雙方的身份
最新試題
下列詩句中,與“惟有長江水,無語東流”修辭手法不相同的一組是()。
?在漢語中,如果要表示比較或者強調(diào)的時候,形容詞可以單用。
?由于很多語言中沒有補語這種成分,所以補語是語法教學(xué)的難點。
?“小張請她跳舞”是一個兼語句。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。
“語言不僅是一種工具,而且是一種藝術(shù)”是語法教學(xué)應(yīng)有的理念。
下列詩句中,與“此地一為別,孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是()。
?“樓里跑出來兩個孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。
?復(fù)句所在的語段會影響復(fù)句的層次性和難易程度。
?轉(zhuǎn)折復(fù)句屬于聯(lián)合復(fù)句,選擇復(fù)句屬于偏正復(fù)句。