A.認知內(nèi)驅力
B.自我提高內(nèi)驅力
C.附屬內(nèi)驅力
D.內(nèi)部學習動機
你可能感興趣的試題
A.較低水平
B.較高水平
C.中等水平
D.隨機水平
A.分化
B.獲得
C.反射
D.泛化
A.認知主義理論
B.行為主義理論
C.人本主義理論
D.建構主義理論
A.維果斯基創(chuàng)立了文化一歷史發(fā)展理論
B.維果斯基認為教學應當走在發(fā)展的前面
C.維果斯基認為兒童與成人在交往過程中要掌握的高級心理機能工具是思維
D.維果斯基認為教學創(chuàng)造著“最近發(fā)展區(qū)”
A.皮亞杰
B.布魯納
C.科爾伯格
D.維果斯基
A.自主感對羞怯與懷疑
B.主動感對內(nèi)疚感
C.勤奮感對自卑感
D.同一性對角色混亂
A.圖式
B.同化
C.順應
D.平衡
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.游戲時把一張長凳當作是一匹駿馬
B.知道明明的哥哥是暗暗,但不知道暗暗的弟弟是明明
C.認為自己喜歡的娃娃爸爸也喜歡
D.能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關,與物體的質地無關
A.雙趨式?jīng)_突
B.趨避式?jīng)_突
C.多重趨避式?jīng)_突
D.雙避式?jīng)_突
最新試題
張老師發(fā)現(xiàn)學生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
為了提高學生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n,仔細研究每一堂課的內(nèi)容,認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
五年級一班的同學們最近學習熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔任小老師的角色,去教學習效果不理想的同學。這種教學組織形式是()。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應該對小愛采用()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向學生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。