A.自主選擇
B.統(tǒng)一要求
C.主動實踐
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.編寫立項和核準
B.初審和試驗
C.教材評估
D.審定
A.國家教育方針
B.國家或地方課程計劃
C.學校教育哲學
D.學生需求評估
A.多元智力理論認為人的智力是由數(shù)理邏輯智力、人際交往智力等六種智力構(gòu)成的。
B.按照多元智力理論,學校里沒有所謂“差生”的存在,每個學生都是獨特的,也是出色的。
C.多元智力理論的智力觀認為,智力的本質(zhì)更多地表現(xiàn)為個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力,這些能力顯然遠遠超出了傳統(tǒng)教學和評價關(guān)注的重點。
D.多元智力理論認為,每個學生都擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域,教育者應(yīng)盡可能地引導學生減少對弱勢領(lǐng)域的投入,同時幫助學生展示和強化自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。
A.傳統(tǒng)的筆試式考試仍然是一種有效的評價方法。
B.課程改革中就考試所展開的爭論反應(yīng)了評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的不可調(diào)和矛盾。
C.鑒于評價的復雜性和改革的艱巨性,在相當長的時期內(nèi),很多領(lǐng)域中還幾乎不可能實行書面考試以外的評價方式。
D.根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對象,可以選擇不同的考試方法,如辯論、表演、論文撰寫、動態(tài)開放的測評等等。
A.主動性
B.理論性
C.體驗性
D.合作性
E.問題性(獨特性和獨立性)
最新試題
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
童年期兒童的學習特征有()
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
課程目標的特殊情況表現(xiàn)在()。
合作意識和合作能力要在學習中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()
熱愛學生,永遠當以()的方式對待學生。
教師的積極評價,會有效的改變學生(),使學生實際的發(fā)展狀況比預見的更好。
關(guān)于教學的理解,下列說法正確的是()
德育原則包括()。