A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.概括化理論
D.產(chǎn)生式遷移理論
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A.真創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.假創(chuàng)造
D.屬創(chuàng)造
A.關(guān)鍵作用
B.關(guān)鍵環(huán)節(jié)
C.指導(dǎo)作用
D.指導(dǎo)環(huán)節(jié)
A.有幽默感
B.有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)
C.能夠容忍模糊與錯誤
D.有強(qiáng)烈的好奇心
A.全面系統(tǒng)的掌握感性材料
B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)
C.個體思維的靈活性
D.個體思維的明確性
A.產(chǎn)生式遷移理論
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
C.相同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）