顯性文化

是否具有強烈的（）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

前置引領(lǐng)法

班主任要善于借助集體的力量實現(xiàn)自己的一些想法，要想辦法讓自己的想法變成集體的輿論，讓集體共同承擔(dān)責(zé)任，形成教育的（）。

隱性文化

決策性工作

優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。

現(xiàn)場教學(xué)風(fēng)度

在班主任成長過程中，（）大于苦干。