單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內(nèi)容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。針對杜鵑遇到的問題，下列哪種做法不可?。浚ǎ?/strong>
A.進行教學反思
B.參加學術(shù)交流和專業(yè)培訓
C.了解相關(guān)學術(shù)動態(tài)和研究成果
D.申請去另一所更符合自己教學習慣的學校
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1.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內(nèi)容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。針對學生考核結(jié)果不理想的情況，下列哪種做法最有效？（）
A.要求學生在課堂上反復朗讀記不住的生詞
B.課堂上經(jīng)常組織學生進行生詞記憶趣味賽
C.加強與家長的溝通，經(jīng)常反饋學生的學習情況
D.如果學生記不住生詞，就不允許他參加中文活動
2.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內(nèi)容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。畫線處的做法是基于哪種心理學現(xiàn)象？（）
A.首因效應
B.近因效應
C.暈輪效應
D.蝴蝶效應
3.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內(nèi)容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。下列哪種考核方式屬于信息再認？（）
A.填空
B.作文
C.回答問題
D.判斷正誤
4.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內(nèi)容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。一周之后學生仍能記住的漢語知識屬于：（）
A.感覺記憶
B.短時記憶
C.長時記憶
D.永久記憶
5.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內(nèi)容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。教師寫教學日志的方式屬于：（）
A.經(jīng)驗移植研究
B.教學反思研究
C.課堂行動研究
D.課題科學研究