幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識的（）為線索去構(gòu)建課程。

簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。

幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）

簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。

談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境教育作用的認(rèn)識。

簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。

簡述綜合課程中教育活動設(shè)計(jì)的原則。