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你可能感興趣的試題
課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。
結(jié)合案例，你認(rèn)為教師應(yīng)如何面對(duì)自己的錯(cuò)誤?()
A．勇于承認(rèn)，及時(shí)改正
B．表?yè)P(yáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
C．贊賞學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威的勇氣
D．對(duì)指出問(wèn)題的學(xué)生打擊報(bào)復(fù)
課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。
新課程倡導(dǎo)的教師行為轉(zhuǎn)變有哪些?()
A．師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞
B．教學(xué)關(guān)系，突出幫助與引導(dǎo)
C．自我認(rèn)識(shí)，致力研究與反思
D．同事關(guān)系，倡導(dǎo)合作與互惠
課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。
教師威信的核心是()。
A．權(quán)力威信
B．信服威信
C．職業(yè)威信
D．能力威信
課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。
該老師對(duì)于學(xué)生的影響包括()。
A．挫傷學(xué)生的自尊心
B．打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
C．打擊學(xué)生的自信心
D．與老師建立抵觸情緒
從2001年秋季開(kāi)始，江西省的小學(xué)生們告別“百分制”，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。
目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校、教師成績(jī)的唯—標(biāo)準(zhǔn)。
A．跳出只為“分?jǐn)?shù)”學(xué)習(xí)的怪圈
B．重視社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展
C．發(fā)展自身的特長(zhǎng)
D．探究意識(shí)的發(fā)展
從2001年秋季開(kāi)始，江西省的小學(xué)生們告別“百分制”，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。
目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校、教師成績(jī)的唯—標(biāo)準(zhǔn)。
A．貫穿教育教學(xué)全過(guò)程
B．以人為本
C．旨在發(fā)展
D．評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化
從2001年秋季開(kāi)始，江西省的小學(xué)生們告別“百分制”，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制——“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”。
目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校、教師成績(jī)的唯—標(biāo)準(zhǔn)。
A．學(xué)生評(píng)價(jià)
B．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
C．自主評(píng)價(jià)
D．校長(zhǎng)評(píng)價(jià)
最新試題
學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種認(rèn)知過(guò)程，包括（）等，這種認(rèn)知過(guò)程在教學(xué)中就以聽(tīng)課、閱讀、復(fù)習(xí)等方式表現(xiàn)出來(lái)。
針對(duì)研究問(wèn)題，事先精心設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對(duì)象，采用觀察工具，在觀察中填寫(xiě)觀察量表，并對(duì)觀察資料進(jìn)行分析。這種觀察方式屬于（）。
《教育法》的適用對(duì)象表述不正確的是（）。
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長(zhǎng)老師操心，每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。
面對(duì)不同的教學(xué)情況，教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科，通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容，一般采用哪種教學(xué)方法效果最好？（）
林某是×縣×鎮(zhèn)人，今年6周歲，因身體發(fā)育遲緩延緩入學(xué)，林楊父母提出延緩一年入學(xué)的申請(qǐng)，有權(quán)批準(zhǔn)該申請(qǐng)的機(jī)構(gòu)是（）。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖，其包括（）。
教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。