A.正確，李老師有拒絕的權(quán)利
B.正確，李老師沒有必要為此浪費時間
C.錯誤，李老師沒有做到熱愛學(xué)生
D.錯誤，李老師沒有做到團結(jié)協(xié)作
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A.嚴謹治學(xué)意識高
B.團結(jié)協(xié)作精神強
C.廉潔從教理念深
D.尊重家長態(tài)度好
A.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
B.教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.教師應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進者
D.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.長期性
D.示范性
A.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”
B.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”
C.教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”
D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
A.有利于提升學(xué)生的全面發(fā)展
B.不利于學(xué)生之間的公平競爭
C.有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展
D.不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升
A.符合教書育人的要求
B.符合關(guān)愛學(xué)生的要求
C.符合愛崗敬業(yè)的要求
D.符合為人師表的要求
A.將小陽請出教室，以此維護課堂紀律
B.聽而不聞，繼續(xù)講課
C.警告小陽不要亂說話
D.借此引導(dǎo)學(xué)生展開討論
A.行動研究法
B.教學(xué)診斷法
C.自我提問法
D.閱讀新知法
A.個體內(nèi)差異評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
A.概念學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.表征學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)
最新試題
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
簡述文獻查閱對教學(xué)研究的作用。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁，明天就要去新學(xué)校了，但是小愛比較膽小，不敢在公眾場合前表露自己的真實想法，更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用（）。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時一般前30分鐘的注意力是比較集中的，這屬于（）。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報告老師，理由是“我想要老師表揚我，做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學(xué)生處于（）。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
小明晚上跟隨媽媽出去，他總喜歡盯著對面的車燈看，一段時間后，小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的（）。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材，直至今日，我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有（）。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓，看著媽媽做的午飯他犯難了，既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是（）。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著，下列不屬于其教育思想的是（）。