多項(xiàng)選擇題
非抽樣誤差按其來(lái)源、性質(zhì)不同，可以分為：（）
A、無(wú)回答誤差
B、抽樣框誤差
C、計(jì)量誤差
D、隨機(jī)誤差
非抽樣誤差按其來(lái)源、性質(zhì)不同，可以分為：（）
A、無(wú)回答誤差
B、抽樣框誤差
C、計(jì)量誤差
D、隨機(jī)誤差
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單項(xiàng)選擇題
“我們可以支持馬克思，我們也可以質(zhì)疑馬克思的現(xiàn)實(shí)性，但我們就是不能沒有馬克思。當(dāng)那些仍然滯留在霍布斯、洛克和托克維爾身旁的新自由主義者們把馬克思看成19世紀(jì)的一個(gè)庸才的時(shí)候，幽靈正在它的大胡子里露出微笑。”此話出自（）。
“我們可以支持馬克思，我們也可以質(zhì)疑馬克思的現(xiàn)實(shí)性，但我們就是不能沒有馬克思。當(dāng)那些仍然滯留在霍布斯、洛克和托克維爾身旁的新自由主義者們把馬克思看成19世紀(jì)的一個(gè)庸才的時(shí)候，幽靈正在它的大胡子里露出微笑。”此話出自（）。
A、法國(guó)的托馬斯·皮凱蒂
B、英國(guó)的戴維·克拉倫斯·麥克萊倫
C、英國(guó)的喬納森·沃爾夫
D、法國(guó)的丹尼爾·本賽德
單項(xiàng)選擇題
以下哪項(xiàng)不是演講時(shí)需要注意的事項(xiàng)？（）
以下哪項(xiàng)不是演講時(shí)需要注意的事項(xiàng)？（）
A、注意觀眾的面部表情。
B、和觀眾保持眼神的交流。
C、注意讓面部表情與講話內(nèi)容保持一致。
D、一直低頭看演講稿。
單項(xiàng)選擇題
中國(guó)時(shí)政文獻(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)以正式和嚴(yán)謹(jǐn)著稱，所以很少用表達(dá)效果生動(dòng)形象的各種修辭手法。（）
中國(guó)時(shí)政文獻(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)以正式和嚴(yán)謹(jǐn)著稱，所以很少用表達(dá)效果生動(dòng)形象的各種修辭手法。（）
A、正確
B、錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
中國(guó)時(shí)政文獻(xiàn)中，主語(yǔ)省略句的使用相當(dāng)頻繁，其中大部分的主語(yǔ)省略句都表達(dá)了“我們應(yīng)該、我們需要……”的意思。（）
中國(guó)時(shí)政文獻(xiàn)中，主語(yǔ)省略句的使用相當(dāng)頻繁，其中大部分的主語(yǔ)省略句都表達(dá)了“我們應(yīng)該、我們需要……”的意思。（）
A、錯(cuò)誤
B、正確
多項(xiàng)選擇題
核心概念“四個(gè)自信”作為中國(guó)時(shí)政文獻(xiàn)詞匯具有哪些屬性？（）
核心概念“四個(gè)自信”作為中國(guó)時(shí)政文獻(xiàn)詞匯具有哪些屬性？（）
A、屬于數(shù)字化表達(dá)
B、屬于政治術(shù)語(yǔ)
C、屬于四字成語(yǔ)
D、屬于四字格
多項(xiàng)選擇題
班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)（）。
班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)（）。
A、學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)和提高
B、教師的管理方式由“專制型”向“民主型”過(guò)度
C、教師角色由“領(lǐng)導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”過(guò)度
D、教師的影響力由非權(quán)力性影響向權(quán)力型影響過(guò)度
單項(xiàng)選擇題
班級(jí)是社會(huì)的縮影，是一種社會(huì)體系，是以青少年學(xué)生為主體、以社會(huì)化學(xué)習(xí)與交往活動(dòng)為特征的教育社會(huì)。（）
班級(jí)是社會(huì)的縮影，是一種社會(huì)體系，是以青少年學(xué)生為主體、以社會(huì)化學(xué)習(xí)與交往活動(dòng)為特征的教育社會(huì)。（）
A、錯(cuò)誤
B、正確