教師既不要重義輕利，也不要重利輕義，應(yīng)當持義利統(tǒng)一的觀點，見利思義。
指教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。
教師對社會和他人履行義務(wù)的道德責(zé)任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種到的心理因素的有機結(jié)合。
