只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。

愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對(duì)于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）