A.穩(wěn)定的可控因素
B.穩(wěn)定的不可控因素
C.不穩(wěn)定的可控因素
D.不穩(wěn)定的不可控因素
你可能感興趣的試題
A.外部、不穩(wěn)定和不可控的因素
B.內部、不穩(wěn)定和不可控的因素
C.外部、穩(wěn)定和不可控的因素
D.內部、穩(wěn)定和不可控的因素
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.成績內驅力
A.運氣
B.努力
C.能力
D.身心狀況
A.認知內驅力
B.自我提高內驅力
C.附屬內驅力
D.內部學習動機
A.較低水平
B.較高水平
C.中等水平
D.隨機水平
A.分化
B.獲得
C.反射
D.泛化
A.認知主義理論
B.行為主義理論
C.人本主義理論
D.建構主義理論
A.維果斯基創(chuàng)立了文化一歷史發(fā)展理論
B.維果斯基認為教學應當走在發(fā)展的前面
C.維果斯基認為兒童與成人在交往過程中要掌握的高級心理機能工具是思維
D.維果斯基認為教學創(chuàng)造著“最近發(fā)展區(qū)”
A.皮亞杰
B.布魯納
C.科爾伯格
D.維果斯基
A.自主感對羞怯與懷疑
B.主動感對內疚感
C.勤奮感對自卑感
D.同一性對角色混亂
最新試題
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學不慎踩到,盡管同學已經向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質類型最可能屬于()。
王老師是一名經驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學生處于()。
為了提高學生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n,仔細研究每一堂課的內容,認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
在中世紀的西歐,大學開設的基礎課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應屬于()。
小明登錄某網站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向學生們展示生字:“風、花、雪、月?!边@屬于()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦,并且流傳至今,供于現在的人們學習。這說明教育對文化具有()。
在小學體育課上,李老師教給學生太極拳動作之后,讓學生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領。這種教學方法是()。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實想法,更不懂得如何拒絕他人。應該對小愛采用()。