A.學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)醫(yī)學(xué)道德的豐富內(nèi)容并發(fā)揚(yáng)光大
B.全面地繼承我國(guó)醫(yī)德的豐富遺產(chǎn)和國(guó)外醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的有益思想
C.批判地繼承我國(guó)醫(yī)德的豐富遺產(chǎn)和國(guó)外醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的有益思想
D.學(xué)習(xí)和研究國(guó)外醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的有益思想
E.創(chuàng)新當(dāng)代的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)道德體系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.兩者有嚴(yán)格的區(qū)別
B.兩者有緊密的聯(lián)系
C.兩者?;ハ嘤绊懞团浜?br/>D.兩者聯(lián)系緊密又互相配合
E.兩者既有嚴(yán)格的區(qū)別又有緊密的聯(lián)系
A.生命倫理學(xué)與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的學(xué)科背景不同
B.生命倫理學(xué)是在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的
C.分別屬于兩個(gè)不同的學(xué)科
D.是同一個(gè)學(xué)科在現(xiàn)代和過(guò)去不同的提法
E.生命倫理學(xué)代替了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)
A.強(qiáng)制作用、促進(jìn)作用、協(xié)調(diào)作用、教育作用
B.教育作用、促進(jìn)作用、協(xié)調(diào)作用、保護(hù)作用
C.維護(hù)作用、促進(jìn)作用、協(xié)調(diào)作用、約束作用
D.約束作用、鞏固作用、協(xié)調(diào)作用、教育作用
E.指導(dǎo)作用、認(rèn)識(shí)作用、協(xié)調(diào)作用、規(guī)范作用
A.兩者既存在著內(nèi)在聯(lián)系,由具有實(shí)質(zhì)區(qū)別
B.兩者分屬于完全不同的學(xué)科
C.兩者之間具有密切的聯(lián)系
D.兩者相互影響
E.兩者發(fā)揮作用的方式不同
A.生活進(jìn)行思考和研究的一門科學(xué)
B.道德生活進(jìn)行思考和研究的一門科學(xué)
C.道德生活進(jìn)行系統(tǒng)思考和研究的一門科學(xué)
D.社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行思考和研究的一門科學(xué)
E.社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行系統(tǒng)思考和研究的一門科學(xué)
A.服務(wù)范圍的廣泛性
B.服務(wù)對(duì)象的群體性
C.服務(wù)過(guò)程的長(zhǎng)期性
D.服務(wù)效果的深遠(yuǎn)性
E.服務(wù)時(shí)間的緊迫性
A.提供多種資源給患者
B.努力消除社區(qū)環(huán)境中的可能加重病情的因素
C.為了尊重患者的隱私,不關(guān)注患者的具體生活方式和行為模式
D.提供康復(fù)治療服務(wù)
E.提供心理支持系統(tǒng)
A.嚴(yán)格規(guī)范問(wèn)診時(shí)間
B.語(yǔ)言規(guī)范,易于理解
C.專心致志,集中精力
D.態(tài)度溫和平易,一視同仁
E.保守患者隱私,嚴(yán)格自律
A.患者利益至上
B.醫(yī)生利益查上
C.醫(yī)院關(guān)系至上
D.杜會(huì)利益至上
E.以上都不是
A.焦慮障礙患者
B.康復(fù)期治療患者
C.嚴(yán)重昏選的患者
D.慢性感染患者
E.急性感染期患者
最新試題
在通常的或緊急的情況下,大多需要醫(yī)務(wù)人員采?。ǎ?,醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該能夠?yàn)樽约旱男袨闆Q策進(jìn)行倫理辯護(hù)。
下列()屬于活體器官移植的范圍。
由于危重病人特點(diǎn),常見的倫理難題是()
安樂(lè)死與臨終關(guān)懷的差異有()。
下列哪一項(xiàng)不是近30年來(lái),一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)危重病人采取的措施?()
人體實(shí)驗(yàn)可以分為()。
以下哪些是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理爭(zhēng)論背后的理論依據(jù)?()
以“體檢”、“醫(yī)療調(diào)查”的名義取得基因資源的做法嚴(yán)重違背的倫理原則是()。
下列哪幾個(gè)選項(xiàng)是醫(yī)德品質(zhì)的內(nèi)容?()
受儒家思想的影響,中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)道德認(rèn)為,醫(yī)生應(yīng)該()。