韓愈強(qiáng)調(diào)（）。

綜合性學(xué)習(xí)是一種“動化”的學(xué)習(xí)。（）

傳統(tǒng)識字教學(xué)主張先集中讀書。（）

閱讀是語言運用和語言外化的過程。（）

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)體裁。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對話中構(gòu)建的。

2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》值得關(guān)注的是努力構(gòu)建完整的評價體系。

1978年2月國家教委頒布了第一部大綱《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》，1980年又做了修改。其特點之一是（）。

寫字教學(xué)中，教師的示范作用很重要。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》的特點正確的是（）。