樹立道德榜樣，提高道德意識，促進(jìn)社會道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會（）的目的。

充分發(fā)揮師德的激勵和導(dǎo)向作用，實(shí)行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度，應(yīng)科學(xué)而恰當(dāng)運(yùn)用（）。

教師專業(yè)發(fā)展涉及到（）多個層面。

知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格（）的基本要求。

把師德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是（）

“（）”三個層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的，政治品德建設(shè)是其他兩個層次的升華和飛躍。

教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

發(fā)展性師德評價是一種（）的師德評價，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。

常用的師德評價方法主要有（）等。