A.格里諾
B.昆體良
C.奧古斯丁
D.西塞羅
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A.他的教育觀點(diǎn)僅適用于少年違法者和流浪兒的改造
B.他關(guān)于教育目的的論述,反映了對(duì)人的全面發(fā)展的要求
C.他的思想對(duì)世界各國都產(chǎn)生一定的影響,是人類寶貴的遺產(chǎn)
D.他的社會(huì)主義人道主義教育的基本原則,勞動(dòng)教育思想,反映了教育的客觀規(guī)律
A.加強(qiáng)勞動(dòng)教育
B.提高教育質(zhì)量
C.全面批判西方教育理論
D.使學(xué)校類型單一化
將下列四個(gè)時(shí)代按先后順序排列()。
(1)荷馬時(shí)代
(2)古風(fēng)時(shí)代
(3)古典時(shí)代
(4)希臘化時(shí)代
A.(1)(3)(4)(2)
B.(1)(3)(2)(4)
C.(1)(2)(3)(4)
D.(1)(2)(4)(3)
A.創(chuàng)造活動(dòng)
B.實(shí)際操作
C.直接活動(dòng)
D.評(píng)價(jià)活動(dòng)
A.1786《國民學(xué)校章程》
B.1828年《大學(xué)所屬各級(jí)學(xué)校規(guī)程》
C.1804《大學(xué)附屬章程》
D.1803《國民教育暫行條例》
最新試題
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
沒有對(duì)美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()