A.加強教育與生活的聯(lián)系，實際上就是側(cè)重勞動教育
B.拉長義務教育年限
C.重視職業(yè)教育
D.發(fā)展高等教育

A.重視勞動教育，輕視知識教育
B.重視勞動教育，輕視綜合訓練
C.重視勞動教育，輕視成績考核
D.重視勞動教育，輕視個性發(fā)展

A.取消學科界限，并以勞動為中心
B.體現(xiàn)知識的綜合性和全面性
C.體現(xiàn)教學方法的綜合性和多樣性
D.體現(xiàn)教學組織形式的多樣性

A.建立了教育人民委員部，成立了國家教育委員會，作為全國教育的領導機構
B.《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》在世界教育史上第一次貫徹了真正民主的、社會主義的教育原則
C.規(guī)定各種教科書必須由教育人民委員部審查、批準
D.加強教師隊伍建設，通過團結、教育和改造舊教師，建立了一支新的無產(chǎn)階級教師隊伍

A.強調(diào)古典課程與現(xiàn)代課程的傳統(tǒng)價值和實用價值，以及二者的并行和互補，反映出現(xiàn)代社會對蘇聯(lián)教育的影響，確立了蘇聯(lián)中學課程改革的新模式
B.蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)前基本上完成了掃除文盲的任務，各級教育都得到了很大的發(fā)展
C.它糾正了20世紀20年代所出現(xiàn)的各種弊病，提高了教育質(zhì)量，使蘇聯(lián)教育取得了很大的成就
D.這一決定過分強調(diào)了知識教育，忽視了勞動教育，走上了另一個極端

A.17—18世紀
B.19世紀
C.“二戰(zhàn)”前蘇聯(lián)建設時期
D.20世紀90年代

A.所有兒童均應接受九年義務教育，義務教育階段應是全日制學校的教育
B.此時背景為聯(lián)邦德國受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的影響，進而頒布相關法案
C.在中等教育上，建議設置三種中學，即主要學校、實科學校和高級中學，分別培養(yǎng)不同層次的人才
D.在主要學校中實行雙元制，一方面在職業(yè)學校學習職業(yè)知識，另一方面在企業(yè)培訓實操技能

A.17—18世紀，德國中學的主要形式是文科中學
B.18世紀初，由于工商業(yè)的發(fā)展和城市生活的需要，實科學校開始在德國出現(xiàn)
C.19世紀末，德國增設兩類學術型學?！獙嵖浦袑W和文實中學
D.德國統(tǒng)一后，大多數(shù)州采用文科中學、實科學校和完全中學平行的三分結構學制模式

A.在三年制院校學習，畢業(yè)后教授初等教育和中等教育第一階段的學生
B.畢業(yè)于四年制院校，擔任中等教育第二階段的教師
C.參加了國家統(tǒng)一組織的考試，之后正式畢業(yè)
D.擔任教師后經(jīng)過6個月的實習，在國家組織的第二次考試中取得優(yōu)異成績，獲得教師資格

A.對教育民主化的延續(xù)與繼承
B.對教育現(xiàn)代化發(fā)展的延續(xù)與繼承
C.僅是針對學制體系的延續(xù)與繼承
D.隨著德國統(tǒng)一地域的擴大，從西德到東西德合并中的教育各方面的繼承及改進