簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。

分析解決我國教師工資問題的思路。

簡(jiǎn)述美國中學(xué)適度規(guī)模。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。