A．分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)要素
B．分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施四個(gè)要素
C．分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思六個(gè)要素
D．分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個(gè)要素
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A．要使學(xué)習(xí)者置身于問(wèn)題情境中，并賦予其在問(wèn)題情境中的角色
B．應(yīng)該把所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中
C．問(wèn)題情境應(yīng)該力求簡(jiǎn)單化，避免復(fù)雜性
D．問(wèn)題情境的表征形式是首要考慮的因素，問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之
A．資源工具
B．協(xié)作工具
C．情感激勵(lì)工具
D．本題答案中所給出的其它3個(gè)選項(xiàng)之和
A.重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)
B.重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
C.重視良好道德情操的養(yǎng)成
D.本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和
A.協(xié)同作用的
B.線性的
C.順序排列的
D.互為倒置的
A．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論和實(shí)踐
B．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論研究
C．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的教學(xué)實(shí)踐
D．本題答案中所給出的其它3個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)
最新試題
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）