A.①課程、教學方案
B.②教學軟件、教學資源
C.①+②
D.①-②
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A.分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個要素
B.分析、設(shè)計、開發(fā)和實施四個要素
C.分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價和反思六個要素
D.分析、設(shè)計和實施三個要素
A.要使學習者置身于問題情境中,并賦予其在問題情境中的角色
B.應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中
C.問題情境應(yīng)該力求簡單化,避免復(fù)雜性
D.問題情境的表征形式是首要考慮的因素,問題設(shè)計方面的考慮則為次之
A.資源工具
B.協(xié)作工具
C.情感激勵工具
D.本題答案中所給出的其它3個選項之和
A.重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學
B.重視創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)
C.重視良好道德情操的養(yǎng)成
D.本題答案中其它3個選項之和
A.協(xié)同作用的
B.線性的
C.順序排列的
D.互為倒置的
最新試題
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。