A、練習(xí)型、準(zhǔn)備型、拓展型和創(chuàng)造型
B、背誦型、練習(xí)型、活動(dòng)型
C、練習(xí)型、誦讀型、拓展型和創(chuàng)新型
D、活動(dòng)型、練習(xí)型、復(fù)習(xí)型
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A、學(xué)科專業(yè)知識(shí)
B、文化基礎(chǔ)知識(shí)
C、教育科學(xué)知識(shí)
D、教師道德要求
A.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利
B.決定教育目的的性質(zhì)
C.決定教育的內(nèi)容
D.決定人們受教育的年限
A、導(dǎo)向功能
B、鑒定功能
C、診斷功能
D、教學(xué)功能
A、自然成熟理論
B、發(fā)生認(rèn)識(shí)論
C、環(huán)境一學(xué)習(xí)理論
D、人本主義
A、邏輯的經(jīng)驗(yàn)是由心理的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來的
B、二者是一個(gè)動(dòng)手與動(dòng)腦的關(guān)系
C、同一生長(zhǎng)過程的起點(diǎn)與終點(diǎn)
D、邏輯白撞撞是運(yùn)用抽象與慨括的手段，將心理的經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、條理化的結(jié)果
最新試題
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。