A、自然成熟理論
B、發(fā)生認(rèn)識論
C、環(huán)境一學(xué)習(xí)理論
D、人本主義
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A、邏輯的經(jīng)驗是由心理的經(jīng)驗發(fā)展而來的
B、二者是一個動手與動腦的關(guān)系
C、同一生長過程的起點與終點
D、邏輯白撞撞是運用抽象與慨括的手段，將心理的經(jīng)驗加以系統(tǒng)化、條理化的結(jié)果
A、必修課程
B、選修課程
C、分科課程
D、綜合課程
A、新課程教學(xué)之前對學(xué)生冊子的摸底測驗
B、課堂提問
C、課程結(jié)業(yè)考試
D、升學(xué)考試
A、功能性取向
B、行為改變?nèi)∠?br />
C、人際互動取向
D、社會學(xué)習(xí)取向
A、美國
B、英國
C、法國
D、日本
最新試題
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）