單項選擇題有的語言障礙因聽力損傷引起，有的有孤獨癥伴隨，有的因環(huán)境改變引起，語言矯治工作應貫徹（）原則。
A.兼顧個人與集體
B.個別化指導
C.可行性
D.系統(tǒng)性
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1.單項選擇題（）觀點，不符合人本主義游戲治療理論。
A.治療者應堅持讓兒童領路而自己跟從
B.治療者應以適當方式指導兒童的言行
C.治療者應承認治療是一個漸進的過程
D.治療者要讓兒童感覺到能自由表達自己的全部感情
2.單項選擇題游戲治療中，把游戲作為一種直接的語言替代物，其目的是讓兒童通過游戲（）。
A.打破自我封閉
B.進行精神發(fā)泄
C.“玩”出其問題
D.說出其問題
3.單項選擇題陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個性特征測驗中，“找星星”和“走迷津”是有關（）的兩項實驗。
A.堅持性
B.主動性
C.自制力
D.自信心
4.單項選擇題從心理結構看，用（）一詞更能全面表達我們對這類兒童的認識。
A.天才
B.英才
C.神童
D.超常兒童
5.單項選擇題發(fā)散的新穎成分、罕見程度是指發(fā)散性思維的（）
A.流暢性
B.變通性
C.獨創(chuàng)性
D.獨立性
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我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。
題型：單項選擇題
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。
題型：單項選擇題
以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。
題型：單項選擇題
多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。
題型：單項選擇題
言語障礙主要有（）幾類。
題型：多項選擇題
使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。
題型：判斷題
我國小學階段學習障礙檢出率為（）。
題型：單項選擇題
制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。
題型：判斷題
20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型：判斷題
從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。
題型：單項選擇題