我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。

簡述視覺障礙的概念。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。